Koncepcja pracy Przedszkola Samorządowego w Mikorzynie

1. Priorytet przedszkola
2. Wizja przedszkola
3. Misja przedszkola
4. Cel ogólny
5. Cele szczegółowe
6. Kryterium sukcesu
7. Planowane działania w okresie najbliższych lat
8. Metody pracy
9. System diagnozowania osiągnięć dziecka
10. System obserwowania osiągnięć nauczycieli
11. Zasady współpracy z rodziną
12. Zasady współpracy ze środowiskiem lokalnym
13. Współpraca przedszkola z instytucjami wspierającymi naszą działalność

"Nie ma w życiu beznadziejnych sytuacji, są tylko ludzie,
którzy stali się bezradni wobec nich"
Clark Boothurce

1) Priorytet przedszkola

Wychowanie dziecka zaradnego, przedsiębiorczego, kreatywnie optymistycznie myślącego, które potrafi współdziałać z innymi.

2) Wizja przedszkola

1. Wychowujemy dzieci jako optymistów.
2. Tworzymy warunki wychowawcze i edukacyjne, zapewniające wspomaganie oraz ukierunkowanie rozwoju dzieci zgodnie z ich indywidualnymi predyspozycjami ( tempem, zakresem potrzeb, upodobaniami, rodzajem inteligencji).
3. Tworzymy warunki do wszechstronnego rozwoju aktywności: społecznej, językowej, poznawczej, artystycznej, ruchowej i zdrowotnej.
4. Dzieci są twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju.

3) Misja przedszkola

W naszym przedszkolu:

• dostarczamy dzieciom miłych wspomnień na całe życie,
• szanujemy i przestrzegamy prawa dziecka,
• każde dziecko jest dla nas ważne, kochane, traktowane indywidualnie i podmiotowo,
• pomagamy dzieciom w pozytywnym postrzeganiu siebie i rozumieniu swoich uczuć,
• wychowujemy naszych wychowanków na kreatywnych i pełnych fantazji przedszkolaków,
• jesteśmy otwarci na propozycję i współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym,
• służymy pomocą w razie trudności wychowawczych,
• przywiązujemy dużą wagę do świąt rodzinnych,
• zapewniamy potrzebę swobodnej i bezpiecznej zabawy,
• organizujemy różnorodne i atrakcyjne zajęcia: wycieczki, wyjazdy do kina i teatrów, pikniki i uroczystości przedszkolne,
• prowadzimy działania mające na celu wyrównanie szans edukacyjnych wszystkich dzieci,
• zapewniamy wszechstronny rozwój każdego dziecka.

4) Cel ogólny

Rozwijanie w dziecku optymizmu, poczucia własnej wartości, nauczanie jak radzić sobie w różnych sytuacjach, jak rozwijać zainteresowania i talenty.

5) Cele szczegółowe

• wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie rozwoju dziecka poprzez diagnozowanie i rozwijanie inteligencji wielorakich,
• wychowanie, w ścisłej współpracy z rodzicami, dzieci przejawiających optymistyczne cechy charakteru jak: empatia, dobroć, życzliwość, otwartość, zaradność, samodzielność, kreatywność, wiarę we własne możliwości,
• rozwijanie umiejętności przeżywania sukcesów, a także radzenia sobie z porażkami,
• tworzenie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w środowisku przedszkolnym i rodzinnym, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych,
• angażowanie rodziców do realizacji zadań przedszkola,
• zapewnienie odpowiedniej bazy i wyposażenie przedszkola,
• promowanie działalności przedszkola w środowisku lokalnym.

6) Kryterium sukcesu

Nasz przedszkolak:

• wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci
• wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola
• wzrost skuteczności pracy przedszkola
• upowszechnienie i akceptacja praw dziecka
• zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem
• zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole
• wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych
• upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku

7) Planowane działania w okresie najbliższych lat

• doskonalenie procedur wspomagania rozwoju dziecka, w tym obserwacje, badanie gotowości do nauki w szkole,
• zajęcia wspomagające dla dzieci 5-letnich, indywidualizacja oddziaływań,
• zajęcia indywidualne dla dzieci 4-letnich wspomagające rozwój,
• poszerzenie form współpracy z rodzicami,
• kontynuacja działań i wykorzystywanie projektów własnych i realizacji programu "Optymistyczne Przedszkole”.

8) Metody pracy

• metoda prof. E. Gruszczyk-Kolczyńskiej - dziecięca matematyka,
• Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne,
• opowieść ruchowa,
• gimnastyka ekspresyjna R. Labana,
• pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA,
• gimnastyka mózgu P. Dennisona (kinezjologia edukacyjna),
• Metoda Dobrego Startu,
• relaksacja,
• techniki parateatralne, bajkoterapia,
• zabawy paluszkowe.

Nauczyciele realizują w poszczególnych grupach roczny plan pracy, program wychowawczy, innowację pedagogiczną "Optymistyczne Przedszkole".

9) System diagnozowania osiągnięć dzieci

Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:

• przeprowadzenie diagnozy wstępnej,
• szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,
• informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej,
• półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,
• bieżące wspieranie rozwoju dzieci, dokumentowanie wyników obserwacji,
• przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

• prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),
• teczek prac i innych dokumentów,
• arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,
• albumy, kroniki,
• materiały reportażowe (zdjęcia, filmy, itp.),
• rozmowy.

10) System obserwowania osiągnięć nauczycieli

Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli. Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocena), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: ankiet , rozmów z nauczycielami, rodzicami; obserwacji przeprowadzonych zajęć przez nauczycieli, obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.

System informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

• nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego,
• nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,
• informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,
• rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica.

11) Zasady współpracy z rodziną

• zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców,
• zebrania grupowe,
• zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci,
• konsultacje indywidualne,
• prowadzenie kącika dla rodziców ( informacje, eksponowanie prac),
• organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców,
• organizacja szkoleń, warsztatów integracyjnych dla rodziców,
• organizacja uroczystości,
• włączenie rodziców do organizacji imprez kalendarzowych, przedszkolnych,
• konkursy, wycieczki,
• angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup.

12) Zasady współpracy ze środowiskiem lokalnym

Poszerzenie kontaktów, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci i placówki.

Przedszkole systematycznie współpracuje z:

• Zespołem Szkół w Mikorzynie im. Jana Pawła II,
• biblioteką szkolną,
• Radą Sołecką,
• Kołem Gospodyń Wiejskich,
• Związkiem Emerytów i Rencistów.

13) Współpraca przedszkola z instytucjami wspierającymi naszą działalność

• Urzędem Miasta (akcje, konkursy, sprawy organizacyjne),
• Komendą Powiatową Policji - bezpieczeństwo,
• Strażą Pożarną - bezpieczeństwo,
• Muzeum Ziemi Kępińskiej,
• Biblioteką Miejską i Powiatową,
• Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,
• Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej,
• Sanepidem,
• Klubem Seniora w Kępnie,
• włączenie się w organizowanie na terenie miasta przedsięwzięć kulturalnych, konkursów oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym i ogólnokrajowym.

Koncepcja pracy Przedszkola Samorządowego w Mikorzynie wchodzi w życie 3 września 2010 r.